Групповой формат обучения - это расширенная альтернатива семейного формата (мама+машыш). Здесь с мамами одновременно могут рисовать не только малыши, но и другие дети постарше. Это востребовано, если мама 2+ детей водит на занятия одного из детей, но ей не с кем оставить второго (третьего, четвертого), не совсем подходящего возраста, чтобы водить их в одну и ту же группу. Как правило, это сильно затрудняет для мамы логистику занятий. Например, она приводит дошкольника или младшего школьника на занятия, а сама вынуждено "гуляет" с малышом час-полтора в округе. В долгосрочной перспективе это приводит к усталости и измору мамы, она не отдыхает и не переключается, день проходит в бессмысленном ожидании, ребенок, не попавший на занятие, активничает в чужом ритме.
Мы задумались о том, как облегчить жизнь мам, одновременно существенно преобразовав свои собственные уроки, выбрав такое наполнение или так организовав условия, чтобы на нем всем нашлось время и место. Для этого достаточно, чтобы у мамы был собственный творческий импульс: почему бы ней не погулять с обоими детьми вместе, а сейчас, когда старший (или младший) рисует, не порисовать самой, дав при этом "разгрузку" себе и стимул самому маленькому.
Итак, групповой формат - это занятие в единой группе, за 2-3 большими столами, где в параллель по близким (но не одинаковым) сюжетам и заданиям работают взрослые (как правило - мамы), малыши (2-4 года) и подросшие дети (в вариантах 5-6 или 7-10 лет). Именно в таком формате я работала с постоянной группой в течение учебного года, накопив много характерных занятий и материалов к ним. Осенний натюрморт - одна из таких тем.
Контекст: Цикл уроков проходил в начале учебного года, осенью, в период, когда много фактурных интересных растений и фруктов.
Цель: Работа с цветовыми контрастами, изучение форм предметов на примере натюрморта (дети). Изучение основ формы, цвета и композиции на примере натюрморта (взрослые). Дополнительно могут решаться задачи на освоение конкретных техник и материалов (пастель, акварель).
Раздаточный материал: могут быть примеры работ, выполненных учителем или работа с натуры (свежие фрукты, осенние листья), или их сочетание.
Младшие школьники
Школьники получили раздаточный материал, выполненный учителем, в отдельные дни (а осенние натюрморты мы рисовали серией) я также приносила в класс сами гранаты, а также красные листья, для погружения детей в антураж и создание осеннего настроения. Именно для школьников хорошо "заходят" задания с окошками, когда, например, один из фруктов отгибается и рисунок показывает его серединку. Тогда задание превращается в игру и дети делают его с большим удовольствием.
Младшие школьники несколько занятий рисовали осенние натюрморты и с интересом развивали его сюжет, отдельно мы покажем их работы еще и на примере урока про норки животных. Именно эти задания дети выполняли, что называется, "от и до", хотя это далеко не всегда бывает так. Некоторые темы, наоборот, требуют вызревания. Младшие школьники работали по теме акварелью. Все работы были дополнены какими-то своими элементами, например, цветами, достроенными изображениями граната за сгибом и так далее. Школьники легко справились с форматом А3 для этого задания.
Задания проработать фон не было, мы оставляли лист белым (для детей) или черным (для взрослых), при этом теми и другими лист композиционно заполнялся полностью. Дети вводили мазки, изображавшие листья, лепестки и ягоды. В целом работы были яркими и живописными.
Малыши (2-4 года)
Малышам ничего не пришлось объяснять. Они видели фрукты, видели краски и видели рисующих детей и взрослых. Они просто брали краски сами и начинали очень экспрессивно, но точно выбирая теплые (осенние) цвета заполнять свои листы пятнами. Они тоже работали на формате А3, и они справлялись с этим большим форматом, заполняя его детально и полностью. Малыши балдели от возможности пожевать в перерывах фрукты (изучение объекта у них проходило со всех сторон и с разных модальностей). При этом помощь учителя была направлена на то, чтобы поддержать интерес и поднять новую его волну, когда ребенок как-будто бы устал. Я подхватывала какую-то из форм ребенка и начинала ее развивать и это позволяло ребенку вернуться с новым интересом.
Взрослые: переходим к автономной работы от помощи малышу
Взрослым было предложено нарисовать сухой пастелью на черной бумаге яблоки и виноград с натуры. Яблоки и виноград лежали на тарелке. Каждый взрослый мог самостоятельно закомпановать свою работу или выбрать ракурс. У некоторых взрослых ранее был навык работы с пастелью, у некоторых - не было.
Те, кому сложно было определиться с композицией натюрморта, могли изображать каждый фрукт отдельно в формате скетча или наброска. В итоге у кого-то получился классический натюрморт с выходом на передачу объема и света, а у кого-то плоский декоративный рисунок, который вполне годился бы для оформления кафе.
Резюме
Несмотря на то, что осень бывает каждый год и могла бы уже давно надоесть, сезонные уроки (как пирожки с сезонными ягодами) встречаются детьми каждый год с удовольствием. И, хотя в прошлом году все было так бурно и здорово, наверняка следующей осенью мы будем снова рисовать эту же тему. И найдутся новые объекты и новые средства выражения. По сути осень, с ее теплой и яркой цветовой гаммой и обилием плодов и фруктов, может вызвать у ребенка-художника не меньший интерес, чем Новый год и каждый год можно делать такие уроки вкусными и новыми. Еще один урок осенней тематики, мы рассмотрим на примере задания с норками животных для младших школьников.
