Если все делать правильно и наверняка, то крылья отвалятся и отрастут рога.
Контекст: Урок проходил в середине года, примерно за месяц до Нового года. В это время в нашем автономном классе обострились финансовые и методические проблемы, а также проявился идеологический конфликт между некоторыми учителями, связанный с базовыми ценностями класса: стремиться ли при обучении детей к дисциплине и жесткому контролю как в обычной школе или пытаться сохранять важный для нас "дух свободы". В этой ситуации у детей ощущалось избыточное напряжение, которое захотелось сбросить. Напряжение проявлялось в том, что дети либо механически срисовывали задание учителя, либо вообще отказывались рисовать по предложенным темам, уходя в стереотипные для себя сюжеты (машины и военную технику).
Цель: Эмоциональная разрядка и разморозка класса, снятие накопленного напряжения.
Задания, план урока: Учитель рассказывает детям биографию Леонардо, про его открытость, любознательный характер и разносторонние интересы, про то, как он сам добился успеха, имея в жизни "низкий" старт (высокие запросы при незаконном рождении и невозможности обучаться). Учитель показывает картину "Мона Лиза" практически без рассказа о ней (только упоминая, что это шедевр мировой живописи и что о ней существует множество легенд). Потом учитель предлагает вырезать ее портрет, наклеить на чистый лист бумаги и нарисовать сюжет о ней на тему: "Кем Мона Лиза могла бы быть в современном мире?"
Раздаточный материал: распечатка портрета "Моны Лизы" Леонардо да Винчи размером А4 по количеству детей в классе.
Продолжительность: 1 урок 60 минут.
Материалы: гелевые ручки, белая бумага А3, ножницы.
Что отрабатывается: Поскольку задан один активный фрагмент в виде лица Моны Лизы, то детям пришлось довольно активно работать гелевыми ручками, чтобы создать рисунок и заполнить лист АЗ сбалансировано по композиции.
Процесс (как прошел урок):
1. Мона Лиза-сёрфингист. Композиция была частично заимствована с примера работы учителя. Девочка повторила его, украсив, добавив и разработав свои детали - мороженное, надпись, птицу, купальник, украшения доски для серфа и другое. Работа выполнена в соответствии с заданием.
2. Мона Лиза-космонавт получился более всего по теме из всех рисунков. Ребенок услышал тему и буквально отрисовал ее, душевных метаний по поводу занятия не было.
3. Мона Лиза-принцесса - мягкая девичья работа. Мона Лиза на картине Леонардо ассоциировалась с красавицей или принцессой. Работа композиционно отработана вполне в духе Возрождения: арка, центральная фигура. Здесь нет баловства, работа выполнена серьезно. Девочка акцентировала общепринятую красоту модели (как была принцесса, так и осталась, только в наше время).
4. Мона Лиза-утка. Девочка-автор растерялась сначала, ей было сложно выразить свое какое-то мнение относительно задания. Я предложила ей пошалить так пошалить, сделать из Моны-Лизы что-то на грани фола, не обидное, но несуразное. На грани смыслов. При этом нагрузка шаржа осталась доброй, задачи глумиться над искусством здесь не было.
5. Мона Лиза-рокер. Вот здесь уже выражено желание поглумиться над иконическими образами. Здесь появляется цинизм и желание выбросить напряжение. Характерно, что Мона-Лиза не поместилась в работу и мотоцикл выезжает "из кадра". А главным фрагментом композиции остался дом. То есть это цинизм, но ценизм проходящий, то, что уходит. Работа хорошо отразила кризис, проживаемый классом в это время.
6. Танки без Моны-Лизы. Здесь автор вообще отказался от использования образа женщины в своей работе и ушел от задания. Мальчик рисовал привычную для себя на тот момент тематику. Двусмысленность символики проявилась в знаках мира на колесах машин. Все машины имеют фашистскую символику, кроме двух центральных, одна из которых горит, а другая направлена в обратную связь. Работа проективная, показывает высокое напряжение автора и некую безысходность сражения (14 машин с крестами против 2 со звездами). Огонь и взрывы на земле показывают, что это не парад.
Вот такой символический ответ мальчик показал в тот момент на мировую художественную культуру. В этом отношении работа учителем была мною принята: молодец, что отрисовал и выразил, для этого, в том числе и проводятся такие занятия.
Анализ результатов
После этого урока творчество и здоровая доля баловства вернулась в занятия с классом. Дети легче стали легче принимать любые задания учителя и отрабатывать их, это отразилось, например, в отрисовке темы "Новый год", о которой я расскажу отдельно. И покажу на примере следующего цикла работ, во что трансформировалась кризисная тенденция, выраженная двумя последними мальчиками. Побочным результатом занятия было то, что детей заинтересовала "Мона Лиза" и они самостоятельно прочитали легенды о ней и позднее в классе их рассказывали.
